托福阅读技巧总结：借力阅读
阅读读的是什么？
我觉得，读是为了获取知识，能与人交流。所谓，“他山之石，可以攻玉”我们借用别人的研究成果来磨炼自己的思维。
我认为，阅读实际是一种思考能力。
放在托福文章，最主要的就是思考作者要讲什么？
说白了就是先理解懂，你不需要纠结作者说的对还是不对。
理解这件事并不简单。
同样一句话，有的人只是读完了单词，而有的人是读出了文字本后的含义。这是不同的理解层次。若是关注点和思维不同，理解结果就会不同。
比如，我来说一下，我对这段话的理解：
先来想一个抽象的问题：
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第一句：
反问为什么高海拔地区比热带地区有较低的物种多样性呢。提问句，关键词肯定放在疑问句why上。
阅读中的提问一定是有答案的，接下来带着问题往后读。
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第二句：
给出答案。land area导致diversity。
03
第三句：
这句话比较长。在复杂句子前，首先先梳理句子结构。在句中留意到“--”插入部分，可以先跳读，抓住主要信息。译文为“热带地区比高海拔地区有比较大的陆地面积，并且一些生物地理学家认为物种多样性的差异可以反应出这一点”。
首先，这个句子中this effect指 ”the tropics contain a large surface area of land than higher latitudes”.
有没有发现即便翻译完这句话听上去也很绕呢？有没有被蒙圈的感觉？
不妨，借助我们懂得信息来理解：
前两句明确说Landarea导致diversity。是不是就意味着surfacearea 有差异，那diversity就有差异呢。如果能理解这一点，这也能知道第二句话说什么了，所以第二句话在重复前面信息。
04
第四句：
由生物学家K得出的数据并不支持这个解释。
注意，这句话出现句间转折，也就是意群发生变化了。此句话在说landarea并不导致diversity.
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第五句：
虽然陆地面积不一定导致生物多样性，但是它不是全部因素；否则，大的陆地面积会总是有更多的物种。
Not the whole story与does not support 重复，意味着area只是生物多样性形成的一方面。
分号后句子为虚拟，也就是现实状况与句子描述不符合，即高海拔地区不一定就有多的物种。也是在重复not the whole story.
在理解这段话中，我一直在借力阅读。即通过“旧信息”破解“新信息”。
比如，我知道第三句话跟前两句话是并列关系，然后我就尝试把一二句话的意思带入第三句理解。而第四句话与前三句话间构成转折，则我把前三句的意群取反去理解第四句话。
这样，我不仅仅意识到了很多重复内容，也很快抓住段落关键词是landarea, not the whole story.
而很多同学在阅读时不加以思考地，看到什么就读什么，比如我用黄色字体标注的这些词。因为这些词可能熟悉，感兴趣或者自己不认识，会吸引到同学更多注意力，反倒疏忽掉了对主要内容的理解，也不知道文章在重复讲什么。
读文章就是这样，信息很多，但是重要的并不多。把有效的注意力放在刀刃上，你就是个聪明人。
