我们主要从学术标准，教学方法，教学资源和考试方式这4个方面阐述分析。
考试方式
过程性评估VS一考定终身
国内课程的期末考、高考等，是“终结性评价”，一考定终身。而国际课程的学业评估很则重过程性评价（formative assessment）。
加拿大课程本身就是用高中成绩申请；A Level、AP、DSE都可以重复考试；IBDP有“全球统考”，但这个考试在你的最终成绩里可能占比只有75%，剩下25%是校内评估，包括期中期末考试和平时成绩。所以国际课程的学生每一次考试都不敢掉以轻心。
教学教材
没有教材？
国际课程很多只有大纲、不强制使用教材，于是教学就打破了教材的限制，所教授的知识一定紧跟时事变化，不会落伍。
教材的知识其实是滞后的，因此，不拘泥于教材的国际课程完全可以把最新的知识拿出来教学，学生可以利用多种学习资源，包括国内外权威教科书、课外阅读参考书、多媒体教学资源等等。
《国际文凭指定阅读书单》部分
学术标准
不是所有课程都得“全英语”
科目选择：
国内课程用作升学的话，可选科目很少，现在新高考模式下是3+3，三门主课大课再加三门小课，文理都算上也只有9门课可选。
但国际课程的科目设置非常丰富广泛。目前，ALevel有70多门，AP有38门，IB的六大学科组加起来也有几十门课，加拿大、DSE课程也是几十门起步。而且随着时代的发展，也在不断地增加科目。
另外，在国内选课时，学生未必会按自己的兴趣或未来专业选择，大多数还是看哪门课容易拿分。比如这几年，选物理的人就很少，其他学科如地理、生物人数暴涨。
但在国际课程里，一方面可选科目多，另一方面和今后大学要读的专业更契合，所以学生在选课时，更能体现兴趣和今后的专业方向。
教学语言：
除DSE外，国际课程的授课语言基本是英语。但IBDP也有少量课程可以使用母语，例如中国学生的Language A（母语），就是用中文学的。
另外，IB里的TOK知识论可以用英语也可以用中文学，它有点类似“知识的哲学”，如果你的英语水平达不到一定的高度，是无法进行深层次知识哲学思考的，那就可以选择用母语来做；EE拓展论文如果研究方向是中文，也可以用中文写，但其他方向就得用英语了。
教学方式
都是水课？
在上国际课程时，你会发现学生是主角，老师就像“主持人”。老师也会抛出一些问题来让学生回答，但整个课堂基本以学生为中心。
学生在课堂上可以做展演（presentation)、讨论(group discussion)、网上查阅资料(online research) 、小组合作项目(project) ，甚至带着任务自学（self study）……
国际课程通过这种方式来培养学生的批判性思维、研究能力、自我管理能力和沟通协作能力等等。详情咨询老师即可~
