A-Level分数线怎么算的？史上最全解析

　　A-Level分数线怎么算的？史上最全解析,A-level对英国高中生而言，有着举足轻重的意义。

　　英国环境大臣Michael Gove2010年至2014年担任教育大臣期间，曾提出多项教育改革措施，尤其是事关学生前程的A-Level课程。

　　原有的A-Level课程结构名为模块式课程（modular course），将学习内容分成单独模块，可有效减轻学生考试压力。

　　而当局2017年推出的新体制课程名为直线式课程（linear course），虽然减轻了平时课业，但笔试较以往更难。

　　英国政府资历考评局1月曾表示：

　　“我们从研究中得知，学生在新体制课程中的成绩略有下降，主因学校老师还未熟练掌握新课程，而可供学生使用的辅助材料也较少。”

　　专家亦指出，若学生无法应付改革后的大学入学试，当局将不得不大幅降低A-Level的合格分数线。

　　关于A-Level

　　不能忽视选科的重要

　　英国的教育一向以学生为本，让他们自行选择高考（A-Level）的科目，且没有文科、理科及商科等限制。

　　不过根据英国消费者协会“Which?”旗下的“Which? University”调查显示，接近五成的学生都不清楚原来在A-Level时所选择的科目，对他们未来报读大学会有直接的影响。

　　“Which? University”访问了超过1,000位19岁以下的学生，发现接近三成希望可以重新选择A-Level科目、超过四成希望知道什么科目对报读大学会有帮助。机构的负责人Alex Neill表示，A-Level成绩固然重要，但也不能忽视选科的重要：

　　“某些科目在报考大学时有加分的作用。”

　　由于调查结果显示，大部分学生对科目选择存有怀疑，故此The Russell Group（罗素大学集团）归纳旗下各大学（包括多所英国著名学府如剑桥大学、牛津大学、伦敦帝国学院、布里斯托大学、爱丁堡大学等）的招生条件，选择以下热门科目（排名不分先后）的，有助加分，入读机会会提升：

　　1Biology（生物）

　　2Chemistry（化学）

　　3English literature（英国文学）

　　4Geography（地理）

　　5History（历史）

　　6Physics（物理）

　　7Modern and classical languages（现代与古典语言）

　　8Maths and further maths（数学和进阶数学）

　　每年8月中旬，英国各考试局GCSE和A-level的成绩陆续放榜。作为英国的高考，其被讨论和热议的程度，丝毫不亚于中国高考。很多老师最热衷做的事情之一就是对比分析不同考试局同一科目的得A*/A率，判断哪个考试局的试卷更简单或更难。但这样简单粗暴地解读，你确认过Grade Boundary的眼神吗?

　　下面小编带大家了解一下如何正确解读考试局的成绩和Grade Boundary/Threshold(分数线)。

　　先以三个考试局不同科目AS成绩为例

　　备注：

　　1) 剑桥考试局尚未在官网上传2018年不同科目得的数据，暂时使用2017年数据。

　　2) 剑桥考试局的进阶数学是完全线性的考试形式，没有AS成绩，只有A-Level成绩，所以进阶数学AS成绩为N/A。

　　3) 每个考试局对不同学科的命名和细分程度各不相同，比如牛津AQA和EDEXCEL都有English Literature,但CAIE的学科命名则是Language and Literature in English和Literature in English，科目之间的差距还需要细心对比研究考试大纲才能确定。

　　看到上述数据后，如果你掐指一算，若有所思得说“牛津AQA的理科难度要高于EDEXCEL和CAIE，因为理化生的得A率很低，而英语语言和数学则要简单的多，因为得A率很高”，那么恭喜你，你对成绩/分数线的理解还停留在江湖小白初级水平。

　　一、先看一下影响Grade Boundary的要素有哪些。

　　1.考生数量

　　上面截图中，三个考试局每科的考生人数差距甚大。作为刚刚进入中国市场的考试局，牛津AQA很多科目在2018年5/6月是第一次考试，考生人数自然很少。CAIE虽然没有给出每个科目的考生人数，但数量绝不比爱德思逊色。

　　即使在A-level体系运行了半个多世纪的英国，同一科目不同考试局的人数差距也非常大。以英国2010-2016不同考试局的参加商科考试的学生数据为例。

　　同一个学科每个考试局每年的考生人数相对稳定，但考试局之间的人数差异却很大，这也会导致考生平均能力的差异。基数越大，学生的能力分布越趋于正态分布，而基数越小，分布越有可能偏向某个极值，这个最终会影响每个分数等级的分数线和人数比例。

　　2.考生能力

　　众所周知，英语非母语的学生很难在英语语言这门课上拿高分，但参加牛津AQA今年5/6月考试的21个学生中，得A率竟高达28.6%，远高于爱德思的09.%和剑桥的5.4%，原因不在于试卷难以程度的差别，而是牛津AQA的21个考生大部分是英语为母语的孩子，而另外两个考试局因为人数多，总体得A率反而很低。

　　有些考试局的授权学校，学生的平均学术能力可能会高于其他考试局，这种学校的数量和学生量会影响考试局分数线的制定。

　　即使是同一考试局的不同学科，简单地根据得A*/A率的高低来判断学科的难易程度，也是不合适的。比如进阶数学明显难于数学，但得A*/A率普遍高于数学，因为大部分学生不管数学成绩好坏，都会考数学，但只有数学成绩好的学生才会考进阶数学(参加进阶数学的考生人数一般都会远低于数学的考生)，所以A*率固然就高

　　再以经济和商科为例。

　　从上表可以看出，虽然不同考试局的A*率不同，但经济的A*率都高于商科，这说明经济比商科容易吗?暂且不说答案是否正确，但推断的逻辑是错误的。

　　经济学主要教授各种经济模型，学生考试时要应用各种经济模型分析不同的趋势和案例;商科在内容上则更为灵活，适合喜欢辩论、积极思考的学生，因为考试更多是开放型问题，学生需要通过应用不同的知识内容，自证其说，对学生的辩证思维和语言表述能力要求较高。因此，从考试答题的层面上来说，商科难度高于经济学，但这并不是造成经济学A*率低于商科的所有原因。另一个原因是，在英国，老师通常会建议成绩比较好的学生选经济学，而成绩相对较弱的学生选择商科。

　　3.卷子份数

　　以A-level阶段的科学学科为例，牛津AQA和CAIE每个科学科目都是五张卷子，EDEXCEL则是六张卷子，AS和A2各三张。但即使是五张试卷，牛津AQA的AS阶段是两张卷子，A2三张，CAIE则分别是三张和两张。

　　4.原始分数或UMS分数：

　　以牛津AQA和爱德思的物理为例。

　　牛津AQA 2018年5/6月A-LEVEL物理分数线

　　爱德思2018年5/6月物理分数线

　　虽然两个考试局都是模块化考试，单张考试卷的Raw Mark相同(实验卷除外)，每个等级也均按UMS的90%(A*)，80%(A)，70%(B)，60%(C)，50%(D)和40%(E),40%以下则为不及格划分，但AS和A2阶段的试卷份数不同，每张卷子对应的UMS不同，考试的内容也不同。如果拿牛津AQA和爱德思第一张卷子RAW MARK的高低评判卷子的难易程度，也是根本不具备说服力的。

　　5.AO占比：

　　AO(Assessment Objective) 即测评目标。每个考试局对不同科目的AO级别划分不同，每个级别的定义也不同。一般来说AO1考察的都是学生对书本上知识点死记硬背的能力，而AO级别越高，学生对知识的灵活应用能力要越强，也越难得分。

　　所以即使不同考试局同一学科的卷子数量相同，原始分数和UMS分数以及Grade Boundary对应比例都相同，但如果不同级别的AO比例不同，题目或知识点考察的分值也不同，最终分数线的制定也会有很大差异。

　　二、什么才是正确的打开方式?

　　考试局的分数线更适合于纵向比较，而非横向。也就是说，你可以对比单独一个考试局同一学科不同年份的分数线，然后来评判今年的卷子是偏难还是简单，如果参考学生的数量也有较大变化，则需要考虑可能是学生平均能力的变化影响了分数线。

　　英国的A-level考试2014年开始改革，改革后第一次考试分数线的制定就是参照同一科目之前的分数线，综合考虑现有学生的平均能力和课纲难度，再结合一些数学算法确定的。虽然每届学生能力有所差异，但平均综合能力差距不会很大。

　　如果真的要横向对比考试局不同科目的难易程度，老师需要认真地研究每个考试局同个科目卷子的每道题，看不同考试局考察能力的差异性，再得出结论，而不是单凭得A*/A率来判断。