挤进前三十的世界名校逆袭之路

　　面对高考，每一个中国家庭都有话要说，“千军万马过独木桥”这句老话，用在这里依然不显得过时。每年放榜之后，媒体的长枪短炮大多对准了状元家庭的“教育心得”，很少有人会去关心那些失意者；而即使在公认门槛较低的北京，985高校的录取率也仅有4.29%，在这个数字背后则是真正的、“沉默的大多数”……

　　就在上个礼拜，高中时的好朋友打电话来诉苦，说女儿考砸了，只能进个很一般的本科；想要送她去留学，又发现什么都没准备……另一个朋友的苦恼也是相似的，孩子进高中之后再也考没进过班级前十，这样的成绩参加高考也就能混个一本，想要送去国外大学，可是从小到大都读公立的孩子，现在转换跑道还来得及吗？

　　Justine也曾经面临相同的困境，而现在，她已经收获全球排名前三十的多伦多大学的offer，并且被其全北美首屈一指的Rotman商学院录取。她的故事，可能会给正在迷茫中的家庭一些启示。

　　面对高考，我选择当“逃兵”

　　01

　　去年的这个时候，我还就读于一所体制内的高中，每日挣扎于并不好看的分数，对未来一片迷茫。然而现在，我已经被多伦多大学Rotman商学院录取，即将踏上人生新的旅程。

　　现在再去回想高二那一年，感觉记忆已经有些模糊了，印象最深刻的是“朝六晚一”的时间表和那些做不完的习题——我当时就读的是一所市重点中学，管理很严格，而我属于“拖后腿”的那群人，文科尤其英语还算不错，但理科成绩怎么也上不去，这导致我的总分距离理想的大学非常遥远。

　　花费了无数时间和努力之后还是不得不面对糟糕的成绩，这对我的自信打击很大，那段时间我几乎时时刻刻沉浸在一种焦虑的情绪中，甚至对未来产生了恐惧。考一个普普通通的本科大学是我的目标吗？内心的答案是“不”。我总是会怀念起高一暑假在美国游学的日子，既自由又充实，我希望那会是我大学生活的样子。

　　但现实摆在面前——即将升入高三的我，已经没有足够的时间去准备各种标化考试和文书。一切对我来说似乎都太迟了。

　　就在这种眼前一片黑暗，找不到希望的时刻，我在机缘巧合之下知道了OSSD这样一门课程。当时我正好在环球读雅思，也算是“近水楼台”地了解了OSSD各方面的信息：报名后就可以直接注册加拿大学籍，申请大学时无需高考成绩，只要完成一年课程即可开始申请……对我来说，这真的是“柳暗花明又一村”。

　　于是在经过一段时间的挣扎和无数场家庭会议后，去年九月，我最终决定转换学籍，读一个不一样的高三，也给自己一个重新选择命运的机会。

　　师生之外，也是战友

　　02

　　最开始摆在面前的困难就是寄宿，为了有一个更能够集中注意力的环境，所有OSSD的学生都需要统一住在校区内——在此之前，我从来没有过住校的经历，突然离开父母，离开熟悉的环境，这对当时的我而言是个不小的挑战。

　　但我没有丝毫迟疑：拥抱新鲜感，挑战自己，这正是我想要出国留学的初衷，也是放弃传统高三、选择OSSD课程的目的。

　　很快第二只“拦路虎”也来了，OSSD课程的所有老师都是使用英文授课，其中也包括像化学这样专有名词很多的学科，开头几天听课真的很容易一头雾水，不过出乎意料的是，无论是我自己还是其他同学，大家都飞快适应了这个新环境，甚至包括刚报到时连音标都不太熟悉的同学Tom。

　　这个过程中，我觉得老师们的鼓励和认可是最重要的力量。

　　原先在体制内高中读书的时候，“挫败感”似乎是我们学习生活的主旋律，老师们总是要求学生多关注自己的失误，久而久之，在永远做不到完美的焦虑中，很难再保持自信。在OSSD的感受则完全不同，虽然也会有压力，但整个学习的氛围非常好。一旦有什么疑问，大家都会互相探讨，或者直接去询问两位学霸SA（教辅）老师；无论学习还是生活上的问题，她们都随时接受“打扰”，并且永远耐心地解答。

　　我和SA老师Lola &Lynne的合影

　　我们的课程分为文科和理科两类，老师都是加拿大人，负责文科的Dayton几乎不会中文；她为人很严谨，但同时对学生也充满热忱和友好。我至今还记得准备申请学校的前夕，因为我迟迟定不下想要申请的大学和专业，Dayton和其他几个老师冒着大雨晚上过来和我们一家讨论……

　　因为小班化的教学模式，能够很明显地感觉得老师同学之间联系更加紧密，对于一开始跟不上进度的同学，不仅老师们会额外开小灶，同学之间也会互帮互助。我们这个仅有十来个人的小群体，不比原先高中三、四十人的班级热闹，却更团结，更融洽；既像一个温馨的大家庭，也像是战壕中的伙伴，为共同的目标不懈奋斗。

　　找回自信，找到未来

　　03

　　OSSD的课程设置也让我印象深刻。与传统的国内高中不同，OSSD课程更注重由浅入深，让学生有一个适应的过程。从9月份开始读ESL课程，再一直推进到英语4U和理化，能够很明显地感受到自己的一路进步，获得成就感和继续学习的动力。

　　相比较而言，OSSD的课题也更加有趣一些，我们不仅需要掌握课本上的内容，也有很大的自主学习的空间。有时候为了完成一项课题，整个小组的同学都要阅读大量的课外资料，再彼此交流讨论，从不同的维度去理解和解决问题，最后完成课题的那种成就感真是无与伦比。

　　回过头再看，这些自己寻找资料、交流碰撞，再总结观点的过程对英语水平有很大的促进。比如我的同学Tom，他在课程刚开始的时候英语底子很薄，几乎开不了口，Dayton给我们上课的时候他就像一个局外人；但随着课程进展，各种课题不断需要我们彼此沟通和讨论，加上同学间的帮助和引导，Tom的英语进步得非常快，到下半年已经完全融入了正常的进度。刚刚结束的录取季，他也成功收获了加拿大综合排名第一的西蒙菲沙大学的offer——当我们怀揣着忐忑走进OSSD的课堂的那一天，谁又能想得到我们会成长这么多呢？

　　与被SFU录取的Tom合影

　　另一方面，OSSD课程也帮助我们提前熟悉了大学的教学模式。虽然这些年成功被名校录取的中国留学生越来越多，但实际上中途退学的比例也很高，像斯坦福、MIT这些名校的退学率甚至达到过25%。从前我也会担心，在离开了家长和老师无微不至的督促之后，自己会不会在陌生的环境中感到迷茫，但在有了这一年学习经验之后，我十分相信自己能够顺利融入国外大学的学习环境。

　　其实于我而言，最大的感受倒不是学术上的进步，更重要的是找回了从前在高压模式下丢掉的自信，甚至喜欢上了以前避之不及的理科。不仅仅是我，在我的同学中有高考失利无法被录取到好大学的，因为成绩不佳产生厌学情绪的，也有曾经就读职业技术学院的，我们很可能是大众意义上的“差生”，却在这里重新认识了自己，找回了对学习的兴趣以及对自己的信心。

　　现在，曾经连音标都搞不清的Tom已经被西蒙菲沙大学录取，曾经就读职校的Logan也拿到了新南威尔士商科的offer……就像他在毕业典礼上说的那样，“两年前，自己还只是职业技术学校的一名普通学生，一年前开始憧憬去到名校读书，没想到一年后的现在，自己真的拿到了梦校的offer，真的很不可思议”。

　　是啊，真的很不可思议，不过一年的时光，原来我们都已经成长了那么多。我已经与高二时那个腼腆内向、连头都不敢抬起来的自己告别，现在的我更有勇气，更有自信，敢大声、流利地与面试官对话，也做好了去另外一个国家求学的准备。我非常感谢环球老师在这一年中的悉心指导和帮助，感谢同学们和我相互扶持鼓励的战友情谊，感谢父母一直支持我、做我最坚强的后盾，但最感谢的还是我自己——感谢高二那个夏天做出改变的勇气，让我有了一片更广阔的天空和更精彩的未来。