解读SAT历史文章的宏观微观论（背景与语言）

小编要分享的是：解读SAT历史文章的宏观微观论（背景与语言）

自新SAT实行以来,历史类文章无疑是最令广大考生感到头疼的部分。其原因一部分来自于中国考生对于美国历史知识储备的不足,以及我们对于"花哨”的演讲类文章没有足够的语言上解读的准备。其实,不难发现如果大家对于历史文章的困惑源于此,我们的解决办法也便清晰了一宏观补充相应的历史时期的基本知识,微观学习历史文章语言表达特点。

首先,明确几个会陷入的误区,以及我们对于此误区的应对原则。

误区1.我需要把美国史研究的透透的,才能搞定 SAT考试。

解读:SAT是美国的语文考试,历史话题和文章只是承载了要考察的逻辑能力、语篇解读能力的一种载体。这和纯粹考察历史知识、历史事实的 AP和 SAT2 是有本质差别的.我们学习一些相关的历史知识,一方面能够让我们更好的进入阅读状态(与托福阅读背景知识的扩充异曲同工),同时更有效的产生合理预判,对于把握作者观点有助力作用.所以我们不用穷尽所有的历史细节,而是以真实考试为纲,梳理常考的历史时期和重要的历史人物,事件即可.

美国的历史并不长,而且在SAT考察的方向也十分集中。常被考察到的历史话题有:独立战争和制宪时期、黑人权利的抗争、奴隶制度废除、女权地位探讨、法国大革命、对外政策和经济与环境等。这些话题相对宏大且和中国考生的生活贴近度低,如果不提前了解一些相关背景,对于考试的影响是十分巨大的。

首先我们要掌握重大美国历史阶段历史节点的核心人物及其立场。例如,我们都会感受到 CB对于美国政体的确立历史的青睐,大家需要掌握的首先是一组易混概念confederation,federation 这两个词从拼写上就很相近,同时即便大家查了字典“邦联制”也没有对于我们理解概念有多大帮助。此时,我们需要了解这两个概念背后的含义,即对应的政府权力展现特点、各自拥护者的人员构成以及他们拥护此政府形式的原因。面对有双方明确对立观点的话题,我们学会用图表来进行对应区分,让各派的立场变得清晰。

对此,我们总结出制宪时期,federalist的需求是大政府.Anti-federalist的主张是小政府,并且他们的观点冲突的原因在于他们对于政府权力和人民权利此消彼长的关系的分岐,以及·一法一政府”能否适应或者适合高度多样性的美国的状况.

其实,通过读此篇文章的小字部分不难发现,第一篇文育的作者是Federal Farmer.学习过背景知识的同学应该了解Federal Farmer是anti-federalist写文章时常用的笔名,这样此篇文章的观点也便不难把握了·至于对于政体的讨论,推荐优先《联邦党人文集》第10篇和第51篇(分权制度的必要性),通常被认为是文集中最有影响力的两篇作品.至于其他重要历史阶段、历史节点,可以参考 teachingamericanhistory.org进行课堂内容的扩充和准备.

需要强调的是,背景知识不是万能的.培养学生辨证的思维方式,清楚的意识到历史话题是存在不同角度解读的可能性,不同时期处在不同的社会地位的人,会对同一个事件话题产生不同的观点,作为一个考生(读者),不要妄加揣测或形成思维定势,一定要从作者的观点出发进行判断。比如对于林肯我们的背景知识都指向林肯是废奴的倡导者以及把”林肯就是受人爱戴的好总统"这样的印象 take for granted.导致很多学生做到2017.10亚洲针对林肯产生评价的双篇文章感到十分费解,并固执的坚信林肯是个完美好总统,导致全文主旨理解错误。所以,我们对于历史时期的理解不可能穷尽,以及背景知识只是让我们更好的进入阅读状态的辅助,而非我们做题的唯一依据。

误区2.没有历史知识的储备,解答 SAT历史文章的成功率为零。

解读:既然是阅读考试,SAT阅读考察的主导能力肯定仍是阅读能力,比如对于重点词汇、句式的理解,对于作者写作目的修辞目的的识别,同时对于作者观点文章主旨的把握。我们接下来将视角转向微观的语言层面。我们要帮助学生树立立论和驳论文章的写作模式和阅读框架,并且把这些文章写作框架和具体的语言点结合起来找到对应关系.那么立论文章就以"I say”模式进行展开,而驳论文章从"They say引入,通常用被动句 it is considered,it is said等句子表示,再到"I say"进行反驳,配以常见的论述手段,演讲体裁修辞手法进行反击,这些其实和汉语母语文章有很多共通之处。

既然SAT 历史文章本质是议论文,并且展现的特点是全文只有一个中心论点,那么我们需要在短时间快速定位到作者的观点,并且拨开修辞手法的迷雾,找到作者的观点.事实上SAT阅读对于长难句的解读要求井不大,然而很多考生习惯磕长难句,反而陷入了死循环.

History Level2 Passage2 双篇来举例。第一篇文章前面段落,遣词造句难度高,理解起来很吃力,但是倒数第二段段首"Touching the federal plan,I do not think much can be said in its favor:."这个句子理解起来却没有过多难度,从作者视角"I"出发的观点态度非常直接清晰的展现在了读者面前.同理,Passage2 line 56 In large states the same principles of legislation will not apply to all the parts.也是直接点出了一部法不能适用于所有地区这样的观点,帮助我们理解了 Withrop 他作为 anti-federalist 的立场.其实,段首出现Topic Sentence 的井非15合,2017.8北美的历史双篇关于投票权Passage 1现在全文首句:The tendency of universal suffrage,is to jeopardize the rights of property,and the principles of liberty.Passage 2则表示 了反对的观点,主题句出现在第二段首句:I contend,that by the true principle of our government,property, as such,is not the basis of representation.以及具有演讲体文章属性加持的历史篇目,会在结尾处再次强调作 者观点并呼吁行动 Call for action,这些都是考生在考场上能力所及范围内,要重点把握住的部分。总之,SAT要求的并不是对全文的长难句的分析,而是对于作者观点的把握。

然而,最值得注意的是,虽然长难句的理解不是重点,但是特殊句式的理解偏差或者不到位,仍会对全文作者观点的把握产生重大影响,所以需要在课下加强特殊句式的学习,比如虚拟语气的倒装问题和特殊比较结构。我们在SAT阶段不是学习具体的语法知识要点,而是重在识别井且理解语法功能的作用。虚拟语气had/should 提前,并且与事实相反,并削弱对方论证的观点,才是需要进一步引导学生的地方.同时,对于含义比较特殊的 no more than, not as much A as B等比较结构,建议配合例句完成学习.

如果我们将目光聚焦在更微观的语言层面,对于历史文章的阅读,我们除了准备正常的 SAT level 词汇外,还需要额外关注历史文章必备词汇,把建国文献、全球对话的高频词做出梳理,井结合上课的背景知识和文章讲解灌输给学生.

再着,影响学生 SAT 历史文章阅读体验的另一类词便是多义词,在不同语境中的不同含义,比,“cause”词,考生们熟知的意思无非是名词“原因,动词“导致但景只知道这两个意思在2016年5月亚太的SAT中便会遇到问题.比如第3篇文章第42题,题目中所有选项都出现了 CAUSE

Based on the passage,one commonality in the stances Lincoln and Thoreau take toward abolitionism is that

A)both authors see the cause as warranting drastic action.

B)both authors view the cause as central to their argument.

C)neither author expects the cause to win widespread acceptance.

D)neither author embraces the cause as his own.

很明显,理解成“原因”是说不通的.SAT历史文章中的"cause"在字典中还有另一个意思,奋斗目标;事业COUNT A cause is an aim or principle which a group of people supports or is fighting for.所以这一类在特殊语境中会发生意思改变的词,是我们关注的对象。类似的词比如observe作为“遵守、评论”,exercise行使",entertain"怀有”等等。这些高频出现的一词多义现象,是值得引起关注的。

最后,不难发现 SAT 考试作为一个英语母语者的能力测试,对于所考察能力更为综合。不管是宏观的历史背景知识的扩充,还是微观层面语言的鉴赏与积累,只要能够帮助考生在SAT 考试中更稳健发挥,都是必要的。同时从从长远看来,也是一个了解美国历史,提升作品鉴赏能力的机会,这对于决心去美国接受教育的同学而言是一节必修课。囿于此次文章的篇幅,只提到了 SAT 备考中的冰山一角,希望SAT 历史文章不再是标化路上的拦路虎,祝大家备考顺利!